周娜老师执教的《妈妈睡了》，以歌曲的方式导入……歌颂母爱是传统而现代的，是古老却永不过时的，周老师教学方式新颖，利用多种多样的方式吸引和教导学生，体会出妈妈对孩子的爱。

　　曹江英老师执教的《难忘的泼水节》，整节课中曹教师注重学生的口头语言表达能力的训练 ，引导学生说完整的话 ，对表达好的同学给予表扬鼓励 。给了学生自主学习的机会。最后，曹老师的两颗爱心的精美新颖的设计，突出了文章的主题难忘的泼水节，周总理与傣族人民心连心手牵手，总理爱人民人民爱总理。

　　在梅芬芬老师执教的《曹冲称象》中，低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，梅教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，观看视频，拓展学生思维的空间。让学生知道曹冲是一个爱动脑筋，善于观察的小朋友！

       张佳萌老师执教的《在牛肚子里旅行》，这是一篇科普童话故事，有趣的故事里还藏着许多的科学知识，张老师通过直观的牛胃结构图带领同学们去认识牛胃的结构，知道了牛一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃是管消化的。孩子们一下子来到了童话的世界里，看到的这一切是多么的新奇啊，原来童话故事不仅有趣，还蕴含着许多的科学知识呢！

　　万轶老师执教的《盘古开天地》，在上课伊始，万老师抓住课文的中心句引入教学，接着抓住句中的“混沌”一词提出质疑，顺势引入教学，引导学生在读、思、品、议的教学活动中，解决问题，读懂课文就是水到渠成的事了。

       陈海荣老师执教的《麻雀》是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，本文按照事情发展的顺序记叙了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免避免受伤的动人故事。陈老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。将教学重难点有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。

       李娇老师执教的《爬山虎的脚》，课堂上李老师与学生进行互动，首先复习导入新课，引领领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词关键句理解课文。李老师设计疑问：爬山虎是怎样爬的呢？同学们很快找到了爬山虎在墙上爬的动作：触——巴——拉——贴，体会到作者用词的准确。

       史姗姗老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，教学思路清晰，充分利用学生小组合作机制，在整堂课中，重视学生读书指导，角色扮演课文内容，情景再现，及时给予学生评价。通过母亲的评价以及父亲的评价对作者的影响，让我们知道了‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’，也感受到了父亲和母亲不同的爱。

       吴盈老师执教的《圆明园的毁灭》，课堂中让学生通过朗读、学习，想象曾经的圆明园的景观，了解它被毁灭的经过，激发了学生热爱祖国的思想情感和振兴中华的责任感。

　　杨鸣老师执教的《鱼游到了纸上》，引导学生抓住关键词语来理解课文内容，通过“静静地”体会出主人公的专注，通过“哟，金鱼游到纸上来啦！”感受到主人公画技的高超......

　　石林林老师执教的《太阳》，通过填写表格的方式使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。并结合具体句子分析了说明方法的妙处。

　　伍文静老师执教的《那一定会很好》，整节课始终贯穿着识字不离文、离文不识字的理念，把一个个生字通过语言灵活现地展示在学生面前。在课堂上以幽默诙谐的语言、饱满的热情感染了在场的师生，让学生在轻松快乐的氛围中学习课文！

　　沈世涛老师执教的《在牛肚子里旅行》，在本课的教学中，沈老师比较注重指导学生朗读，体会红头的着急、紧张、悲伤的心情，体会青头的热心帮助，让学生明白了这一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记。

       是的，是小语的召唤，换来今日的重聚，

       是不懈的追寻，有了这样的际遇。

       所幸，四天足够充实，我们听课、记录、分享智慧、互诉衷肠，聊着永远也聊不完的话题；

       所憾，四天太短，还没参透各种课型的妙密，还没来得及消化咀嚼，甚至还没有从魅力课堂中回过神来……

       路漫漫，且行且思……